Разговор об образовании

[chessvdk]

Посмотрите последний закон об образовании.
И по по полной это внедрение услуг началось в 10-е! Даже не в нулевые. Именно с последней редакции закона об образовании, именно после введения ЯГИ, которой при Ельцине и не пахло.
Ну и можно прочитать тему про Вадковский. Такое немыслимо было бы ни в 90-е, ни в нулевые. Я пришёл работать с детьми по зову сердца.
Завтра будет поставлена точка! 

[chessvdk]

Ну... Вы то эту тему видели и всё знаете. А вот моему вечному оппоненту Михаилу очень бы неплохо и туда бы заглянуть.

[reaction_und_co]

Подозреваю, что у Михаила на новой родине требования к вакцинации будут еще более жесткими.
Ну а вот все остальное: покупка инвертаря за свой счет, отказ (бездействие) в ремонте оборудования и пр., когда это необходимо "по закону" - вряд ли возможно.

[FIBM]

Я как-то искала "услугу" в законе об образовании. Этот термин есть в "оказании дополнительных образовательных услуг", но не в определении понятие "образование". И появился он там чуть ли не в 1992 году. Так что Ельцин, да.

Вы же наверняка внимательно смотрели закон об образовании. Где там упоминается понятие «услуга».
Дело в том, что это давняя «склока», связанная с тем, что ВТО хотела распространить «товары и услуги без границ» и на образование также. Для этого есть только одна возможность, так как никто не признаёт образование товаром, то необходимо было протолкнуть «образование-услуги». НО многие страны не согласились с этим и вывели образование из под этого соглашения. Поэтому и интересно, что у нас в России?

[FIBM]

Да, действительно. Правда, я думала, что это проблема оценочной системы. Но нет. Дети этот страх и на репетиторов переносят. Что значительно ухудшает результативность.

Дело не только в «прямых оценках в журнале», а в косвенных оценках учителя, одноклассников, родителей, и др. В преодолении (или наоборот, нагнетании) этого страха, роль учителя ОГРОМНАЯ.

[Ипполит]

Ни на кого не нападаю и никому не навязываю т.з.
Не боятся никого дети спрашивать. Не интересно это им и не нужно (так они считают).
Представьте учителя, который в начале/середине урока сказал классу, что где-то оставил для них в подарок сумку со сникерсами (или айфонами или т.п) и пообещал в конце урока сообщить место. А потом забыл. Будьте уверены, не испугаются спросить и уточнить место 

[reaction_und_co]

Не согласна. Вы в очередной раз жонглируете понятиями)
Спросила ребенка: "часто ли дети задают учителю вопросы, если не понимают?" Говорит, что редко. А на кружках задают. Но не на всех. На олимпиадной математике, в школе, молчат словно рыбы. Ходят, смотрят, пишут и молчат. Не спрашивают. И мой ребенок молчит, не спрашивает, а ведь не понимает...

[Barselona15]

Мне дети никогда не боялись задавать вопросы. Но у меня и дети постарше - 5-11 класс.
Так вот, из собственного опыта, чтобы задать вопрос, нужно пройти какую-то стадию понимания (если понятно, о чём я пишу). Если ученику совсем трудно-трудно осмыслить то, что Вы преподносите, он просто не сможет спросить, потому что не знает что именно уточнять и как сформулировать вопрос. А сказать, что ничего не понятно, можно ли ещё раз и с самого начала звучит как то ... неуважительно что ли? Хотя и так тоже просили, именно с самого начала и по возможности более простым языком
Поэтому в конце урока я часто шутила примерно так:
- Вопросы есть?
- Нет.
- Что, неужели совсем никому ничего не понятно из того, что я рассказала?
-  (Дружно)

Ну ещё часто не спрашивают по причине того, что не хотят вникать, просто тупо лень и хочется поскорее сбежать с урока.

[Ипполит]

Вот уж нет!  
Я в точности указываю, о чем говорю. А именно: если что-то у ребенка вызывает живейший интерес, то никаких страхов спросить у него нет.
А вы пересказываете слова своего ребенка о ситуации на математике. То есть говорите совсем о другом?

Это я reaction_und_co отвечал )

[reaction_und_co]

 Так мы в теме про образование, а не про мешок с подарками))

[Barselona15]

Да я поняла, Ипполит.

Если подытожить написанное мной.
1. По гипер-сложным задачам чаще всего вопросы сыпятся от "отличников", ну если без кавычек, то от мотивированных, которым предмет реально интересен и задача зацепила. Ну или у них в голове промелькнул другой способ решения, интересуются, а можно ли так?
2. По элементарным - от слабых учеников.

[reaction_und_co]

"Сыпятся" - это как раз то, что мы обсуждаем)
Точнее "почему не сыпятся"? Или просто не у всех " сыпятся"?
Я не успела домучить дитя (в школу сбежало) так, чтобы понять "почему она и ее одноклассники не задают вопросы, если что-то не понятно".

[Barselona15]

А я, наверное, соглашусь с Ипполитом - не в интересе.
Иногда задача цепляет не хуже мешка с подарками. И не просто на уроке спросят, а у другого класса "достанут", прибегут с какими-то идеями.
И не только задача. За моим коллегой, учителем истории (АВ поймёт), дети даже в столовую бегали, спрашивая то, что им интересно

[reaction_und_co]

Но ведь помимо "интересно" должна включаться прагматичность? Просто я видела, что и репетитора не переспрашивают, хотя это в интересах ребенка.
Вообще не срабатывает "не понял - спроси".

[Barselona15]

Репетитора нанимают родители. А ребёнку это подчас не надо.
Видела я тетрадки 11-классников, где рукой репетитора выполнено д.з. Ну и о чём тут?
Не в интересе дети. Авось как-нибудь сдадут ЕГЭ, потом родители обучение по контракту проплатят (это их слова, если что).

И были ученики, которым весь триместр было всё всё-равно, а когда заходила речь о том, что отметка решается, сразу просыпался живой интерес.

У каждого ситуация разная. Интерес, прагматизм по разным поводам "просыпается".