Разговор об образовании

[FIBM]

Только 90-е были следствием Перестройки. Вот и всё. Видите, как просто?

«После» не означает, что «из-за».

[chessvdk]

90-е явились следствием Перестройки. Жейсточайший будущий кризис России будет следствием 20 лет путинизма.

[chessvdk]

И чем дольше продлится путинизм, тем более жестокими будут последствия.

[reaction_und_co]

1.  Как я вижу по русскоязычному интернету (ютюбу) это не так. Появляется очень много интернет-каналов (математика, физика, история,  шахматы, путешествия, культура, научные каналы), где закладываются «правильные установки». Самый простейший способ, доступный всем: об этих каналах нужно знать, и информировать других.
2. Сфера «дополнительного образования» это ВСЕГДА место, где закладываются «установки». Так что «правильность установок» зависит и от нас также.

Как это влияет на официальную школу? Пользоваться и участвовать в подобных проектах можно, только "забив" на официальную школу.

1. Мне непонятны эти слова -«официальная» школа. Есть «хорошая» школа,» плохая« школа, есть «средняя» школа; кроме того все эти понятия зависят от ваших «установок». Есть «дополнительное образование», которое нужно вашему ребёнку, а есть то, которое нужно мне (или Александру ). 
2. Спор о том, можно ли совмещать школу и увлечения (помимо школы) идёт все время, и в СССР этот спор был также популярен. В одном из своих постов Александр высказал одну из точек зрения достаточно лаконично:
«Студент должен учиться, а не...». Понятно, что я с этой точкой зрения (и с вашей, также) не согласен.
3. А вот конкретная дискуссия о том как подать задание «о басне» была бы интересна.

1. Официальная - очная форма обучения в ГБОУ. Неофициальная - частные школы, семейное обучение, в определенной части - заочное и очно-заочное обучение.
Хорошая/средняя/плохая - наша субъективная оценка, которая может сильно отличаться.

[Ипполит]

Притчами навеяно. В сознании массового родителя, вероятно, живет такое умозрение.
Школа дает знания. Знания ведут к высокому ЕГЭ-баллу. Высокий ЕГЭ-балл ведёт в правильный/хороший вуз. Вуз дает знания. Знания ведут к диплому. Диплом ведет к правильной/хорошей работе. Работа ведет к хорошей зарплате. Зарплата ведет к благосостоянию. В итоге наступает счастливая и сытая жизнь. И здоровая.
Всё правильно? Это в родительских головах?
Поэтому родителю, чтобы его ребенок был здоровым, счастливым и богатым надо искать правильную/хорошую школу?

[Ипполит]

Возможно, такой длиннющий сиилогизм и может казаться истинным некоторым родителям? Но для этого, разве не должны они сами учиться в правильной школе и быть сейчас богатыми, здоровыми и счастливыми? 

[FIBM]

1.  Как я вижу по русскоязычному интернету (ютюбу) это не так. Появляется очень много интернет-каналов (математика, физика, история,  шахматы, путешествия, культура, научные каналы), где закладываются «правильные установки». Самый простейший способ, доступный всем: об этих каналах нужно знать, и информировать других.
2. Сфера «дополнительного образования» это ВСЕГДА место, где закладываются «установки». Так что «правильность установок» зависит и от нас также.

Как это влияет на официальную школу? Пользоваться и участвовать в подобных проектах можно, только "забив" на официальную школу.

1. Мне непонятны эти слова -«официальная» школа. Есть «хорошая» школа,» плохая« школа, есть «средняя» школа; кроме того все эти понятия зависят от ваших «установок». Есть «дополнительное образование», которое нужно вашему ребёнку, а есть то, которое нужно мне (или Александру ). 
2. Спор о том, можно ли совмещать школу и увлечения (помимо школы) идёт все время, и в СССР этот спор был также популярен. В одном из своих постов Александр высказал одну из точек зрения достаточно лаконично:
«Студент должен учиться, а не...». Понятно, что я с этой точкой зрения (и с вашей, также) не согласен.
3. А вот конкретная дискуссия о том как подать задание «о басне» была бы интересна.

1. Официальная - очная форма обучения в ГБОУ. Неофициальная - частные школы, семейное обучение, в определенной части - заочное и очно-заочное обучение.
Хорошая/средняя/плохая - наша субъективная оценка, которая может сильно отличаться.

1.  альтернативные каналы информации очень сильно влияют и на программу, и на учителей, и на обучение.
2. Официальная школа также очень разная, и Родители ищут школу, которая соответствует их личным установкам.
Если у большинства личные установки соответствуют установкам «папы второклассника», то и официальная школа должна им соответствовать.

[reaction_und_co]

1.  Как я вижу по русскоязычному интернету (ютюбу) это не так. Появляется очень много интернет-каналов (математика, физика, история,  шахматы, путешествия, культура, научные каналы), где закладываются «правильные установки». Самый простейший способ, доступный всем: об этих каналах нужно знать, и информировать других.
2. Сфера «дополнительного образования» это ВСЕГДА место, где закладываются «установки». Так что «правильность установок» зависит и от нас также.

Как это влияет на официальную школу? Пользоваться и участвовать в подобных проектах можно, только "забив" на официальную школу.

1. Мне непонятны эти слова -«официальная» школа. Есть «хорошая» школа,» плохая« школа, есть «средняя» школа; кроме того все эти понятия зависят от ваших «установок». Есть «дополнительное образование», которое нужно вашему ребёнку, а есть то, которое нужно мне (или Александру ). 
2. Спор о том, можно ли совмещать школу и увлечения (помимо школы) идёт все время, и в СССР этот спор был также популярен. В одном из своих постов Александр высказал одну из точек зрения достаточно лаконично:
«Студент должен учиться, а не...». Понятно, что я с этой точкой зрения (и с вашей, также) не согласен.
3. А вот конкретная дискуссия о том как подать задание «о басне» была бы интересна.

1. Официальная - очная форма обучения в ГБОУ. Неофициальная - частные школы, семейное обучение, в определенной части - заочное и очно-заочное обучение.
Хорошая/средняя/плохая - наша субъективная оценка, которая может сильно отличаться.

1.  альтернативные каналы информации очень сильно влияют и на программу, и на учителей, и на обучение.
2. Официальная школа также очень разная, и Родители ищут школу, которая соответствует их личным установкам.
Если у большинства личные установки соответствуют установкам «папы второклассника», то и официальная школа должна им соответствовать.

1. Да??? Аббревиатура  ФГОС вам известна?)
2. Возможно вы правы.

[FIBM]

1. Да??? Аббревиатура  ФГОС вам известна?)

Какое ФГОС имеет отношение к выбору родителем «официальной» школы?

[chessvdk]

ФГОС имеет отношение к любой школе. Я Вам уже заколебался например писать про ФГОС для началки с 6 уроками два последних которые псевдокружки.

[reaction_und_co]

Родной русский, родная литература, отъем часов физкультуры и русского на их реализацию. Это школой не исправить. Это у всех. У некоторых еще и шахматы. Про обязательные кружки вам уже писали и не один раз.
Вот только пришло. Кружок "занимательная математика":
Всем добрый день! Так как на последнем уроке была самостоятельная - ДЗ в этот раз не будет.

[Barselona15]

Мыслей про лук и плуг было много, но напишу кратко.
А девочка права. Хозяин того плуга, который работал, ЗАБОТИЛСЯ о нём. Потому что тот плуг чувствовал себя нужным тем, что он полезен хозяину. Хозяин давал ему возможность себя проявить, а это важно. Перенесите это на людей, тут просто достаточно задуматься.
И второе, потом говорилось, что дети не умеют спрашивать. Они БОЯТСЯ спросить. У пятиклассников приходится очень долго вырабатывать рефлекс "спроси, если не понятно" или "есть другое мнение - предложи, если ошибочное, это не страшно, вместе обсудим". Так вот если бы в школе на такие рассуждения девочки (лук поливали и растили) адекватно бы отреагировала учительница, то есть не стала бы ругать, а вместе с другими ребятами обсудили бы спокойно, то для беседы на уроке получилась бы очень интересная тема "Что значит заботиться о человеке - давать ему всё готовое и за него всё делать или давать ему возможность как-то проявлять себя, показывая, что он тоже может быть полезен?"

Ну вот как то так думалось. А развить это каждый для себя сможет.

[reaction_und_co]

Спасибо. У меня эта история вызвала противоречивый набор мыслей и осталась на полочке "подумать потом еще")
Насчет "боятся" - может быть и это тоже. Но мой ребенок спросить (меня) не боится, но при этом не всегда спрашивает. Есть ощущение, что в какой-то момент включаются образы и вопрос отваливается (как лук/плуг), а может просто не хочет прерывать деятельность.

[Ипполит]

Перед сном тоже притчей поделюсь. Одна из любимых.


Жили-были в одной деревне бедный старик и его сын. Всего-то и было у них, что ветхий дом — и дивной красоты белый конь.
Владельцы лучших табунов со всей округи приезжали в лачугу старика, чтобы посмотреть на это чудо и предложить за него цену.
— Старик, да я заплачу за него столько, что даже твоим правнукам до конца жизни не придется работать…
— Ну продай, зачем тебе этот конь? Хочешь — двадцать лошадей взамен дам?..
— Все равно же уведут. Таких коней надо держать за высоким забором и под хорошей охраной…
Так говорили гости старику. Но он никогда не соглашался продать своего белого коня.
И вот однажды утром конюшня старика оказалась пустой.
— Ах ты бедняга, — сочувственно твердили собравшиеся жители деревни, — все-таки украли твоего коня. Надо же случиться такому горю! Зря, зря ты не продал его…
Но старик был на удивление спокоен.
— Не торопитесь, — говорил он, — я вижу только, что моя конюшня пуста. Но хорошо это или плохо — я не знаю.
«Наверное, старик помешался от горя», думали люди, расходясь по домам.
Но прошла неделя — и конь вернулся. Выходит, он не был украден, а просто заскучал в конюшне. И он вернулся не один — за ним грациозно ступала прекрасная дикая кобылица.
— О, старик! — шумели люди, — Да ты оказался прав! Теперь ты стал богаче вдвое. А какое потомство принесет тебе такая лошадь от такого коня!..
— Вы снова спешите, — отвечал старик, — я вижу только, что мой конь вернулся, и не один. А вот хорошо это или плохо — я не знаю.
«Вероятно, старик еще не до конца оправился от своего помешательства», думали люди, расходясь по домам.
Но прошло два дня — и сын старика стал объезжать ту дикую кобылицу. Он не справился, лошадь сбросила его. Парень сломал обе ноги.
— Ай, какое горе! — снова заладили люди, — И правда, старик — плохо, плохо вышло, что твой конь привел эту бестию к вам во двор. Жизнь твоего сына разрушена…
— И снова вы спешите, — отвечал старик, — я вижу только, что мой сын сломал ноги. Но хорошо это или плохо — я не знаю.
«Ну, все ясно», думали люди, расходясь по домам, «старик окончательно выжил из ума и долго не протянет».
Но через полгода по стране пронеслась мрачная весть. Война. Всех молодых людей, годных к несению службы, призвали на войну.Только сын старика оказался не годен к несению службы — он остался хромым.
Деревенские плакали, прощаясь со своими сыновьями. Все понимали — большая часть этих парней может не вернуться с бойни. Так и вышло.
— Повезло тебе, — опять заговорили соседи.
— Я не знаю, хорошо  это или плохо— отвечал старик, —только мой хромой сын со мной, а вы лишились детей...

[chessvdk]

https://life.ru/p/1355204?utm_campaign=arbitr-pulse&utm_referrer=https%3A%2F%2Fpulse.mail.ru&utm_source=pulse_mail_ru

Мальчик - молодец. Просто сам вопрос дурацкий.